生物醫學工程專業學位研究生聯合培養模式的探索
劉燕①
周毅①
姜迪剛①
何建璋①
李小華②
周怡③ 陳素④
①中山大學中山醫學院計算機中心，510080,廣州市中山二路74 號
②廣州軍區廣州總醫院信息中心，510010，廣州市流花路111 號
③廣東藥學院醫藥信息工程系，510006，廣州市大學城外環東路280 號
④廣東中醫藥大學信息技術學院，510405，廣州市機場路12 號
＊本文進行的項目受中山大學研究生院“生物醫學工程專業學位研究生聯合培養模式的建立” 教改
項目（項目編號：ZGEI069）資助
摘 要 為了適應我國經濟社會迅猛發展對人才知識結構需求的變化，高等院校對研究生教育結構進
行了轉型調整。本文探討了生物醫學工程學科專業學位碩士研究生的培養方式，提出了適應醫療衛
生信息化建設需求的生物醫學工程專業學位碩士研究生的聯合培養模式及實施方案。
關鍵詞 研究生教育，聯合培養模式，專業學位
1 引言
隨著近年我國經濟的迅猛發展，以及大學教育向普及化和通識化方向的轉變，傳統
的以培養“研究型”人才為主的研究生教育，面臨著越來越重的為社會培養高級“應用
型”人才的壓力。為了適應就業和經濟社會發展的需要，高等學校調整專業和課程設置，
推動高等學校人才培養、科技創新和學術發展緊密結合。作為這種適應發展的調整，2009
年國家從應屆本科畢業生中增招了38 萬名專業學位碩士生，實行全日制培養， 2010
年具有專業學位授權的招生單位將在2009 年基礎上按5%至10%減少學術型研究生招生
人數，調減出的名額全部用于招收全日制專業學位碩士生。
研究生教育結構調整就是重新定位碩士生教育的培養目標，逐漸將碩士研究生教育
從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變，實現研究生教育結構的歷史性
轉型和戰略性調整。全日制專業學位與學術型學位屬于同一學歷層次，前者畢業后達到
相關要求可獲碩士學歷證書和專業碩士學位。二者區別在于培養目標不同，全日制專業
學位教育的突出特點是與職業緊密結合。獲得專業學位的人主要不是從事學術研究，而
是從事具有明顯職業背景的工作。
當前與國家經濟建設同步發展的醫療衛生信息化也全面進入數字化建設的階段。據
統計，我國的大型醫院已經實現信息化管理，中小型醫院正在建設全院的醫院管理信息
系統。我國公共衛生信息系統依托國家公用數據網，建立了覆蓋各級衛生行政部門、疾
病控制中心、衛生監督中心和各級各類醫療機構的高效、快速、通暢的信息網絡系統。
廣東省醫療衛生行業信息化建設在國內處于領先地位，三甲以上的醫院基本建設了醫院
信息系統(HIS)，二甲縣市級醫院60%—70%也建設了HIS，目前正在進一步普及和完善
臨床信息系統（電子病案、醫生工作站、護士工作站）、醫學影像存檔及通訊系統（PACS）、
HIS 與醫保接口等實現全省醫療和醫保現代化的工作。面對醫學和藥學領域信息化快速
發展的局面，為了適應醫療衛生領域全面的數字化工作環境，醫院、衛生事業管理和醫
藥學研究的信息化、科學研究和應用開發迫切需要“即懂醫學，又掌握信息技術”的高
級醫藥信息學人才。因此，有必要培養具備跨學科研究應用的高級人才， |
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